Le groupe de travail “Passeport EAD Enseignants”, constitué en avril 2025, réunit l’Université de La Réunion, l’Université Pasteur et la FIED autour d’un objectif commun : structurer, mutualiser et déployer une formation de référence en enseignement à distance à destination des enseignants et des personnels pédagogiques de l’enseignement supérieur.

Cette initiative s’appuie sur une formation déjà dispensée depuis plusieurs années à La Réunion, qui sera transformée et enrichie afin d’être proposée comme formation nationale de la FIED sur la plateforme UNISCIEL, sous le nouveau titre : “Passeport EAD Enseignants”.

La formation vise à accompagner les enseignants dans le développement de compétences pédagogiques, technologiques et organisationnelles liées à l’enseignement à distance. Elle sera structurée en 5 modules, chacun donnant lieu à une activité obligatoire. Un certificat de participation sera délivré aux participants ayant réalisé les 5 activités (une par module).

Deux sessions par an seront organisées dans un premier temps, avec un suivi et tutorat assurés par l’Université de La Réunion. La première est prévue en Septembre 2026.

Les enseignants ayant suivi la formation dans le cadre des universités membres de la FIED pourront devenir référents Passeport EAD Enseignants au sein de leur établissement. À ce titre, ils pourront organiser et animer la formation pour d’autres membres de la FIED, contribuant ainsi à un déploiement progressif et collaboratif du dispositif.

À terme, dans le cadre d’un nouveau projet, les contenus évolueront vers une version en auto-formation, accessible sans suivi ni formateur, afin d’élargir l’accès et la diffusion du Passeport EAD Enseignants. Un appel à participation sera lancé en octobre 2026 pour associer les établissements membres souhaitant contribuer à cette nouvelle phase de développement.
L’objectif est de former le plus grand nombre en autonomie, dans des conditions similaires à celles vécues par les étudiants en formation à distance. Cette immersion permettra aux enseignants de prendre pleinement conscience des environnements et modalités d’apprentissage qu’ils conçoivent, afin d’en analyser les effets et d’en tirer leurs propres conclusions pour faire évoluer leurs pratiques pédagogiques.